ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CENTRO DE FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
E-mail: mailto:cefaprobg@uol.com.br - Fone-fax: 3401-7620; 3401-7945.
Formadora Rita Natália Batista da Silva
E-mail: ritanatalia2000@yahoo.com.br Fone: 9209-4534
Blog: espritanatalia.blogspot.com
Cursista: Sonia Regina de Souza Nascimento
E-mail: soninha.r@uol.com.br Fone: 66 9981 713
Blog: professora-soninha.blogspot.com


AVALIAÇÃO FINAL DO GESTAR II

Caro cursista, após nove meses desenvolvendo o Programa Gestar II, chegou a hora de avaliarmos este trabalho. Conto com sua participação!


1-CURSO:

1.1 Como você avalia a organização do Programa Gestar II, considerando os diferentes momentos:

Estudos Coletivos (presencial):
R. Foi importante porque promoveu a troca de experiências e fortaleceu o espírito de trabalho em equipe.

Estudos Individuais (à distância):
R. Facilita enquanto possibilita-nos realizá-los nas nossas casas e nos tempos disponíveis.

Aplicação das temáticas (em sala de aula):
R. Foram ótimas. Foram trocas de experiências pelo fato de muitas delas já serem aplicadas nas minhas salas de aula.

1.2 As temáticas abordadas atenderam as suas necessidades formativas? Justifique.
Sim. Atenderam. Elas complementaram conhecimentos que eu já trazia da prática.

1.3 O espaço físico utilizado nos encontros presenciais foi adequado? Por quê?
R. Não. Por serem improvisados, tivemos, muitas vezes que nos mudar, causando desconforto e descontentamento.

1.4 Relate como foi a participação da coordenação municipal.
R. Foi importante pois sempre nos apoiou quando procurada na Secretaria Municipal de Educação.

1.5 O cronograma dos encontros presenciais foi adequado a sua realidade?
R. Na conclusão, o período mostrou-se um tanto difícil pelo fato de coincidir com o término do ano letivo nas escolas e as atribuições à ele inerentes.

1.6 A escola se organizou para que você pudesse participar das oficinas?
R. Sim. A escola permitiu que eu utilizasse alguma horas-atividades para esse fim.

l.7 A escola financiou o material para desenvolver as atividades em sala? Em caso de não, relate o que escola alegou.
R. Sim.

1.8 A carga horária das oficinas foi suficiente para os estudos das TP’S?
R. Sim.

l.9 Os cadernos de atividades (AAA) colaboraram para sua prática?
R. Sim

2- FORMADORA

2.1 A formador@ desenvolveu as temáticas satisfatoriamente? Justifique.
R. Sim. Ela demonstrou segurança quanto ao desenvolvimento das temáticas, expondo-as de maneira simples e clara.

2.2 Comente a metodologia adotada pela formadora nos encontros presencias.
R. Foram utilizados vários recursos áudios-visuais, tais como data show, folhas digitadas, cartazes e diálogos.

2.3 Como você avalia a participação da formadora no plantão pedagógico e no acompanhamento pedagógico?
R. Muito atenciosa e prestativa.

3- CURSISTA

Discorra como foi sua participação no Programa Gestar II, pontuando:
- oficinas;

R. Acredito ter desenvolvido um bom trabalho.

- aplicação das temáticas;

R. Foram boas. As temáticas foram bem exploradas.

- estudo individual.

R. Executado com êxito.

ANEXOS

PRODUÇÃO DE TEXTO

Poesia

*Participação Especial: Daniel Pethersen de Souza Nascimento

“Natureza. Fonte de Vida”.

Sombra e frutos
O ano inteiro
Mesmo assim
Preferimos o dinheiro

Árvores grandes e lindas
Que por dinheiro
Viraram cinzas

Até a água
Que nos faz viver
Estamos gastando tanto
Apenas para um simples lazer

Aqueles peixes
Que nos dão uma grande nutrição
Mortos e inocentes
Por causa da poluição

Os doces verdes
Que desaparecem do nada
São destruídos
Pelas queimadas

Animais grandes e pequenos
São mortos
Por armas, fogo e venenos


A natureza com suas demais belezas
É destruída
Pelas nossas impurezas

A poluição
Que causa até nosso próprio choro
É para ganhar apenas
Pequenos pedaços de ouro

As serpentes perigosas com seus venenos
Não matam tanto quanto nós, homens
E nossos proveitos pequenos

Aquela mata verde
Que antes era o nosso lazer
Virou quase um inferno
Onde nada irá nascer

Aquelas frutas nutritivas
Que alimentavam os animais
Viraram iscas para nós, homens, prendê-los
Em jaulas todos iguais

Quando os animais e árvores
Estiverem acabando
Morreremos de fome e sem o ar
Que agora estamos respirando.

* Daniel Pethersen tem 14 anos e é filho da Professora Sonia Regina.

COMENTÁRIOS FINAIS DOS ALUNOS DO 9° ANO


Participação Especial:
Rita Natália (Formadora do GESTAR II)
Vaneide Ferreira Duque (Diretora do CMEF. Pe. Sebastião T. Carvalho)
Luzeni Dias (Coordenadora do CMEF. Pe. Sebastião T. Carvalho)


“ Hoje tivemos uma aula maravilhosa. Foi uma aula diferente, começando com a fala da professora Sonia apresentando a formadora do Curso GESTAR II, Rita Natália. Em seguida, a professora explanou o projeto Leitura e Produção de Textos que acontecera durante o período de abril a outubro de 2009. Após a explanação, a professora Sonia aplicou uma aula sobre imagens “A charge”, que retrata o meio ambiente, onde discutimos e expusemos as nossas opiniões sobre o assunto. Alguns alunos ficaram envergonhados devido a presença das professoras. Como resultado das exposições, com base na gravura, a professora pediu que produzíssemos um texto. Foi também apresentada a música Planeta Água, de Guilherme Arantes, interpretada pelo esposo da professora Sônia como forma de colaboração ao projeto. Finalmente, à pedido da professora Sonia, elaboramos este comentário sobre a aula dada".

Alunos participantes deste trabalho:

· Andrielle
· Marcos Diony
· Amanda Soares
· Jaqueline Neres
· Gênesis
· Leonardo
· Wilq Oliveira
· João Rone
· Douglas
· Willian
· Raíza Lima
· Sâmara Andrade
· Carolina Alves
· Gisele
· Patrícia da Silva
· Luzenir
· Ana Carolina
· Aline Vidal
· Laura Sales
· Alana Elen
· Rosana da Silva
· Luiz Henrique
· Naiara Cristina

Prefeitura Municipal de Barra do Garças
Secretaria Municipal de Educação
C.M.E.F. Pe. Sebastião Teixeira de Carvalho – Vila Maria









Projeto - Leitura e Produção de Texto





Ensino Fundamental – Anos Finais







Docente: Sonia Regina de Souza Nascimento














Barra do Garças–MT
2009
Introdução


Ao pensarmos em Leitura e Produção de textos geralmente fica em nossas mentes “nossa! É escrever e ler pra valer”, mas não é isso! È isso e “mais”, é viajar no mundo desconhecido, é criatividade. È trazer para o papel a ilusão, os sonhos, é prender o leitor ao seu mundo.

Justificativa

Vivenciando o dia–a-dia com os alunos podemos perceber que, os nossos educando têm certa dificuldade em como escrever, como começar uma história, uma redação.
Foi pensando nessa problemática que surgiu a idéia de se fazer um projeto voltado a leitura e à produção de texto, pois, quem lê bem, escreve bem e estará bem em qualquer disciplina. Saberá produzir qualquer texto, redigir qualquer história.

Objetivo Geral

Despertar no aluno o interesse, o gosto pela leitura e a produção de texto.


Objetivos Específicos

· Despertar no aluno o gosto pela leitura e produção de texto;
· Utilizar diversos livros e textos onde o educando estará escolhendo o seu texto ou o seu livro para a leitura;
· Produzir com os alunos variados textos e em seguida fazer a leitura.




Metodologia

· Os alunos deverão fazer como tarefa, uma produção de texto. Tema de sua preferência.
· Os professores irão corrigi-los e, em seguida, pedir ao aluno a leitura destes textos.


Avaliação

Os alunos serão avaliados no decorrer de cada produção de texto e apresentação.


Cronograma

O Projeto será desenvolvido nos meses de agosto, setembro e outubro.
Obs. Agosto: Leitura de livros de histórias infantis e textos diversificados.
Setembro e outubro: Produção de textos e leituras.













Bibliografia


ROSSATO, TADEU, BISOGNIN. Descoberta e Construção
Ed. FTD S/A – Guarulhos – SP: 2000.

C.M.E.F. “Pe. SEBASTIÃO TEIXEIRA DE CARVALHO”.
CURSISTA: SONIA REGINA DE SOUZA NASCIMENTO
FORMADOR: RITA NATALIA
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório

TP 2

Unidades 7 e 8

Elementos Sonoros e Sintáticos da Expressividade

Destas unidades, trabalhamos a 8, as Onomatopéias, onde lemos gibis, recortamos figuras relativas ao tema. Fizemos brincadeiras onde os alunos imitavam sons representativos do assunto. Cada aluno criou uma história em quadrinhos demonstrando assim o que aprendeu. Foi fácil, bem divertido, principalmente na hora da leitura e das imitações.

COMENTÁRIO DA ALUNA
GISELE CÂNDIDA

“No trabalho com Onomatopéias pudemos exercitar muitas habilidades tais como desenhos, pinturas e criações para montagem das histórias. Aprendemos muito. Foi maravilhoso, principalmente na hora da leitura”.

C.M.E.F. “Pe. SEBASTIÃO TEIXEIRA DE CARVALHO”.
CURSISTA: SONIA REGINA DE SOUZA NASCIMENTO
FORMADOR: RITA NATALIA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório
TP 2

Unidades 5 e 6

A Gramática Normativa e o Ensino Prescritivo

Desenvolvemos das unidades 5 e 6, o texto da unidade 5 de Ivan Ângelo “Minha Primeira História”. O texto relata a relação de um aluno com os professores.
Após a leitura, os alunos fizeram um pequeno debate onde demonstraram as características do aluno citado no texto, as reações dos professores diante deste mesmo aluno e em seguida, relataram quem foram os seus melhores professores. Aqueles que mais marcaram as suas vidas. Depois destes relatos, percebemos que os professores que mais marcaram , foram aqueles que mais exigiram.
Logo após, propusemos que narrassem em um texto em primeira pessoa os fatos contados por eles. Todos elaboraram e leram os seus textos. Foi um trabalho demorado mas bastante interessante.

COMENTÁRIO DA ALUNA
SAMARA

“ Gostei deste trabalho. Pudemos falar limpo e abertamente. Nossa professora nos deixou bem à vontade. Falamos de tudo um pouco, principalmente de alguns professores que não foram facilitadores. Pudemos desabafar, apesar de a nossa professora não merecer ouvir tudo o que falamos. No entanto, tivemos da parte dela a apreciação dos nossos relatos e o conselho de que devemos tentar melhorar o nosso conceito quanto à esses professores, buscando compreender as razões que os levaram a tomarem tais posturas”.

C.M.E.F. “Pe. SEBASTIÃO TEIXEIRA DE CARVALHO”.
DOCENTE: SONIA REGINA DE SOUZA NASCIMENTO

TP 1
UNIDADES 03 e 04

Relatório

O Diálogo entre Textos: a intextualidade

Na ocasião, trabalhamos a Unidade 04, onde os alunos foram orientados a fazerem uma entrevista com pessoas idosas com o propósito de observarem suas “falas” e anotá-las para verificação dos significados e em seguida debate-los. Em sala de discutimos sobre as várias formas de linguagem em desuso nos dias atuais, mas que ainda são adotadas pelos entrevistados.
Foram entrevistadas pessoas que moram na redondeza e que moravam em outros estados como Bahia e Pernambuco.
O momento da entrevista foi de descontração e aprendizagem ao ouvirem expressões antigas e até então desconhecidas como: Testo - Tampa de barro ou de ferro, para vasilhas; Talha – vaso de barro; entre outros exemplos.

COMENTÁRIOS DO ALUNO DOUGLAS

“Nas entrevistas que fizemos com as pessoas idosas do nosso bairro, observamos que elas falam muitas palavras que nem se usam mais. Outra coisa interessante que percebemos é que pessoas que vieram de outras regiões têm uma linguagem bem regional que às vezes chega a ser engraçado, mas no decorrer da fala podemos entender sua mensagem.”

C.M.E.F. “Pe. SEBASTIÃO TEIXEIRA DE CARVALHO”.
DOCENTE: SONIA REGINA DE SOUZA NASCIMENTO

TP 1
UNIDADES 01 e 02

Relatório

As Inter-relações entre Língua e Cultura

Das Unidades trabalhadas escolhemos a Unidade 01 com o texto Retrato Velho de Carlos Drummond de Andrade. Foi um trabalho muito produtivo. Fizemos várias leituras com entonação e ritmo. Em seguida dividimos a sala em dois grupos onde os alunos foram sorteados para começar a leitura. Logo após, realizamos um debate onde todos puderam expressar suas idéias a respeito do assunto.
Pudemos perceber, ao longo das atividades, que os nossos jovens são resistentes quanto às oposições dos pais relacionadas ao poderem sair à noite, namorarem com quem desejarem e em acatarem seus conselhos. Tais oposições geram conflitos que muitas vezes são resolvidos quando os pais resolvem ceder.
Refletimos sobre a necessidade de ouvirmos os conselhos dos mais velhos e dos nossos pais e o quanto erramos pelo fato de não obedece-los. Nenhum pai quer ou deseja o mal para o filho, e apesar da diferença cultural que muitas vezes existem entre eles, os nossos pais possuem a experiência de vida para ser transmitida.
Finalizamos as atividades com a elaboração de uma pequena peça teatral relacionada ao tema em estudo, que será ensaiada a apresentada aos demais colegas.

COMENTÁRIOS DA ALUNA CÁSSIA MARIA

“ Foi muito bom trabalhar o texto Retrato de Velho, de Carlos Drummond de Andrade. Foi um texto bastante polêmico, pois nele falamos dos jovens, de sua maneira de agir e falar. Pena que nossos pais e avós não gostem de como vestimos e falamos. Acho que eles deveriam confiar mais em nós”.

C.M.E.F. “Pe. SEBASTIÃO TEIXEIRA DE CARVALHO”.
CURSISTA: SONIA REGINA DE SOUZA NASCIMENTO
FORMADOR: RITA NATALIA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório

UNIDADES 23 E 24

O Processo de Produção de Texto: Revisão e Edição


Na Unidade 23 trabalhamos o uso das gírias no cotidiano dos alunos. Foi um trabalho bem descontraído onde todos falaram, discutiram e ao mesmo tempo tomaram conhecimento das gírias mais usadas atualmente tais como: Mané, mano, cara, bicho, só, véi, peguete, piriguete, mangar e outras.
Os alunos disseram que normalmente essas gírias são utilizadas entre amigos quando se encontram, evitando-se aplicá-las quando estão próximos aos pais, devido a possibilidade de receberem repreensões ou serem recriminados, afinal, entendem que seus pais não aprovam o uso das gírias como forma de linguagem.
Após o bate-papo, realizaram um diálogo aplicando as gírias do momento.

COMENTÁRIO DA ALUNA
GÊNESIS

Unidades 23 e 24

O processo de Produção de Texto: Revisão e Edição

“ “Apesar de as gírias serem bastante usadas nos dias atuais entre os jovens e adolescentes, particularmente, não tenho o hábito de usar”.

C.M.E.F. “Pe. SEBASTIÃO TEIXEIRA DE CARVALHO”.
CURSISTA: SONIA REGINA DE SOUZA NASCIMENTO
FORMADOR: RITA NATALIA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório


UNIDADES 21 e 22

Argumentação e Linguagem

Ao fazer a leitura do texto “Garantia de um Belo Sorriso”, da Unidade 23, dividimos a turma em quatro grupos para argumentação conforme segue:
• Grupo I – Uma boa alimentação;
• Grupo II - Uma boa escovação;
• Grupo III – Evitando o Açúcar e Carboidrato;
• Grupo IV - Visitas periódicas ao dentista.
Os Grupos I e IV argumentaram que se ter uma alimentação adequada e se fazer visitas periódicas ao dentista nem sempre é possível, pois nem todas as famílias possuem recursos financeiros. Já o grupo II salientou que é possível e fácil fazer a escovação pelo menos 3 vezes ao dia como forma de se conseguir dentes saudáveis.
O Grupo III reafirmou a necessidade de moderação no consumo de açúcar e carboidrato como forme de prevenção contra as cáries.
Por fim, todos os alunos perceberam a necessidade e as dificuldades para se obter um belo sorriso.

COMENTÁRIO DA ALUNA
ANA CAROLINA
UNIDADES 21 e 22

Argumentação e Linguagem

“De um modo geral, é possível, apesar de alguma dificuldade, atendermos ao que se pede quanto a uma boa alimentação, uma boa escovação e evitarmos o açúcar e o carboidrato. Porém, quanto as visitas periódicas ao dentista, não há facilidades pois requerem maiores recursos financeiros”